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教学反思资源列表
资源名称 阅读点数 更新日期 阅读次数
 
北师大版七年级上全套生物教案(附有教学反思) 10点 2008-7-11 11:45:04 12146
·北师大版七上教案     .全    .可直接打印.    图文并茂   .A4
 
2013年高三生物教学反思 0点 2013-12-8 22:02:03 941
·又一年的高三教学结束了,回头来反思教学工作,有成功,有失败,有庆幸,有遗憾。一、高三复习绝不能脱离教材,而被教辅资料所束缚[来源:Zxxk.Com]学生做题过程中经常碰到的问题,其实主要根源还在于对教
 
教学反思:作为生物的社会 0点 2013-7-26 0:29:41 981
·《作为生物的社会》,选自美国生物学家、医学家托马斯·刘易斯的科学散文著作《细胞生命的礼赞》。《细胞生命的礼赞》是一部关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考的著作。它思想博大而深邃,信息庞杂而新奇,批评文明
 
教学反思:与学生共同感悟 0点 2013-7-26 0:28:30 1043
·        前一段时间在二(5)班上课的过程中,通过和学生们一起分析展示环节中出现的问题,对于一些一直很纠结的问题得到了突破性
 
教学反思:探究植物细胞的吸水和失水 0点 2013-7-26 0:27:16 984
·《探究植物细胞的吸水和失水》是高中生物必修一中第四章第1节的内容。通过前一课时的学习,学生对半透膜、渗透作用 、动物细胞吸水和失水等知识已经有了一定的储备。   植物细胞吸水和失水的原理和动物细胞一样
 
教学反思:课堂上如何让知识与社会生活相联系 0点 2013-7-26 0:25:36 975
·理论联系实际,学以致用是一基本教育原则。实施高中生物新课程,要面向社会,注重与现实生活的联系,增强学习内容的实际性、实践性,激发学生到生活中寻找学习生物学知识的兴趣,发现问题、解决问题,并在解决问题的
 
《生态系统的结构》教学过程及反思 0点 2013-3-14 21:20:49 1150
·“一课多轮”对提高课堂效率的探讨——《生态系统的结构》教学过程及反思冯雷 黄石三中内容摘要:“一课多轮”是“同课异构”教学法中的一种,我再在高中《生物》必修3《生态系统的结构》教学中采用了“
 
青春期说课稿 0点 2012-7-11 17:52:06 1556
·《青春期教育》说课稿  各位老师: 大家好!我说课的题目是《青春期教育》,适用于初中二年级,我的说课包括说教材,说教法和学法,说教学过程三部分。一、说教材:1.教材地位和作用的分析
 
植物细胞工程的教学反思 0点 2012-6-15 23:26:52 1892
·植物细胞工程的教学建议    《植物细胞工程》是高中生物选修三的一节内容,也是现代生物技术的重要组成部分。在学校对外公开课活动中,我选择此节内容开设一节公开课,
 
用反思提升品位 0点 2011-9-6 17:21:11 1039
·用反思提升品位YUXIAOXIAO 反思,一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,一个教师的成长过程中离不开教学反思这一重要环节,要反思成功之处,反思失误之处,反思学生见解,反思学生的
 
植物的生殖 0点 2011-7-31 10:22:05 798
·《昆虫的生殖和发育》说课稿 国防科技大学附中 石通元 (2008-11-25) 一.说教材   1、教材分析   该内容是人教版《生物》入年级下册第一章第二节《昆虫的生殖和发育》。生物的生殖方式是多种
 
《神经调节》说课稿 0点 2011-6-5 17:44:16 2047
·《神经调节》说课稿(一) 教材分析1、 本节内容的地位神经调节是高中生物必修Ⅲ《稳态与环境》第二章的重要内容,它与动物的激素调节相辅相成,共同协调的完成着生活的使命,同时它也是动物行为产生的
 
在生物教学中用事例进行心理健康教育的反思 0点 2011-4-30 23:38:27 1371
·在生物教学中用事例进行心理健康教育的反思  当今不少学生存在着心理问题,如嫉妒、自私、抑郁、孤独,乃至自杀、犯罪等,因此对学生进行心理健康教育已是时代的呼唤、社会发展的需求。作为一
 
高中生物教学反思 0点 2011-3-30 12:04:02 1526
·高中生物教学反思理综组生物               &n
 
《关注合理营养与食品安全》的课后反思--人教版 0点 2011-3-11 20:46:35 1268
·《关注合理营养与食品安全》的课后反思《关注合理营养与食品安全》这节课,包括合理营养和食品安全两方面内容。在讲这节课之前,备课的过程中发现如果按一课时讲完这节课,时间非常紧张,而且合理营养和食品安全都不
 
《开花和结果》教学设计及教学反思 0点 2011-2-19 15:53:47 1570
·一.设计思想 我在教学中注重以学生为主体,促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式,给学生充分展示的时间和空间,让学生真正成为学习的主体,学会自主学
 
《第四节、生物与环境组成的生态系统》教学设计与反思 0点 2011-2-19 15:50:51 3387
·教学设计 学习内容学生活动教师活动探究竟:室外调查①     全班分出几个组每组5-10人,每组选出一名小组长。组长带领本组成员选择调查的生
 
《艾滋病的发生与流行》教学设计与反思 1点 2011-2-19 15:48:22 1025
·《艾滋病的发生与流行》教学设计与反思课时:1课时      课型:新授课授课教师:高安市蓝坊中学 唐国平一、教材分析在学习了“免疫
 
苏教版减数分裂说课稿 0点 2011-1-14 0:26:55 953
·减数分裂说课稿潘蕾一、教材地位和作用《减数分裂》这一课题是在高中生物第一册第五章第一节的第二部分。这  部分内容不仅是第五章的重点内容,也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知
 
高中生物教学设计与说课讲座 0点 2011-1-14 0:25:49 1144
·一、说课所谓说课,就是授课教师以口头的形式,向同行系统地阐述自己对某一节课的教学设想及其理论依据,然后由听者(教师、教研员、领导、访问者、专家等)进行评价,达到相互交流、共同提高之目的。说课的类型:研
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