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试论生物学情景题的命制

点击数:    更新时间:2006-10-16 10:02:17    
    

 

生物学情景题( 又叫材料题)是指以一些经典实
验或当前的社会热点问题为背景命制而成的试题,要
求学生运用所学知识分析、解释甚至解决材料中的问
题。与传统的试题相比较,情景题正受到越来越多师
生的青睐,在实施课程改革的今天,情景题的命制也预
示着纸笔测试改革的方向和趋势。
1 生物情景题的特点
1. 1 形式新颖 传统试题的问题一般是直接给出的,
学生与问题之间是一种单一、枯燥的“ 你问我答”的关
系。情景题则令人耳目一新:它在提出问题前,先引导
学生阅读一则简短的资料,使学生了解问题的背景后
再来进行解答,给出的材料往往又是比较新颖、有趣的
内容,可读性强,能迅速吸引学生的注意力,激发其兴
趣,因而更受师生的欢迎。
1. 2 考点灵活 一段简短的材料,可以同时涵盖不同
学科的内容,即使是在某一个学科内,也可以从不同角
度挖掘出不同的考点,这是情景题一个非常显著的特
点,因此在综合科的复习中,情景题是最常见的题型之
一,它能引导学生从不同侧面用不同学科的观点去分
析、解释现象和问题,深化理解,帮助学生对学科内和
学科间相互联系的知识进行梳理和整合,并逐渐建构
起良好的知识网络。
例如,以禽流感为材料,可以考查学生对下面内容
的掌握情况:
例1:
2005 年7 月以来,在世界范围内频繁爆发了禽流
感疫情,截止到11 月24 日我国已有多个省市发生了
禽流感事件,并且确诊有3 人感染禽流感,其中2 人死
亡。广东省虽然暂时还未发现禽流感疫情,但省委省
政府高度重视,已经下拨了几千万元的防治基金。广
东省经贸委也储备了大量应急预防性药物,其中包括
几万盒达菲,一些医院也重新启动了发热门诊,并有针
对性地对医护人员进行了培训。
(1)禽流感病毒全部营寄生生活,那么它在生态
系统中的成分属于
(2)一旦禽流感病毒与人类病毒重组,从理论上
讲,就可能通过人与人传播。届时,这种病毒就会成为
人类病毒。这里所说的重组与下列哪项本质相同
A. 基因工程 B. 太空育种
C. 单倍体育种 D. 多倍体育种
(3)调查发现,禽流感病毒可以通过候鸟迁徙进
行传播,影响鸟类迁徙的主要生态因素是
(4)2006 年1 月1 日,据香港的媒体报道,研究人
员发现禽流感病毒还可以激活人类细胞中的P77
基因,
使之发生突变,而使细胞发生癌变。该P77
基因是指人
和动物细胞的染色体上普遍存在的
(5)利用基因工程方法在细胞内合成禽流感抗
体———“达菲”需要经过两个步骤。
本题一共5 个问题,分别考查了五个知识点:生态
系统的成分、基因重组和育种、生态因素、细胞癌变以
及蛋白质的合成等,是一道学科内综合程度较高的情
景题。
1. 3 贴近生活 试题中的情景都不是凭空捏造的,而
是在生活中发生的实实在在的事情,如东北水污染事
件、神州六号飞船升空、禽流感疫情以及发生在四川的
猪链球菌事件等,都是试题素材的重要来源,将人们日
常生活中密切关注的事件作为材料编制试题,既能培
养学生分析、解决实际问题的能力,又能引导学生对重
大时事的关注和反思,促进学生形成正确的科学观和
价值观,体现了生物学源于生活、又服务于生活的教学
理念。
1. 4 拓宽视野 试题中的一些材料是学生非常熟悉
但尚未深究的内容,有一些则是学生第一次接触到的
内容,这些资料或是对经典实验的延伸,或是对某些热
点事件的最新报道,或是某项科学研究的最新进展情
况,也可以是某些科学权威言论的发表等,这些材料无
疑都是对教材内容的进一步拓展和深化,使学生在解
题的同时,又能增长见识、拓宽视野。
2 材料题的编制
2. 1 资料的收集和整理 情景题的编制首先需要解
决的问题是获得资料。一般来说,资料的来源主要有
三条途径:一是将已有试题中的材料经过整理和改编
后为己所用;二是报刊杂志,如《生物学教学》杂志中
的“生物学科技信息”栏目,报刊杂志具有信息量大、
更新速度快的特点,是获得材料最重要的途径,教师平
时应养成读书读报的习惯,并有意识地搜集与本学科
相关的内容,通过复印或剪报、摘抄等形式将有关的资
料进行整理和保存,以备命题时所需;三是电视、广播
等视音频媒体所提供的信息。
获得资料后,教师还应对收集到的资料进行整理
和分类,这样更利于资料的保存和调用。如可以分为
以下几种类型:①与生物学有关的时事政治。如十六

届五中全会对“三农”问题的讨论、神州六号飞船成功
升空报道等;②实验类;③生物学研究的最新进展;④
与生物学有关的社会热点事件。如禽流感、爱滋病感
染、四川猪链球菌感染事件、东北水污染和印度洋海啸
灾难等;⑤有地方特色的生态环境问题。如广东北江
镉污染、岭南鲜果保鲜、西江水葫芦清除以及深圳红树
林遭破坏等。
生活处处有资料,资料处处皆生活,只要教师用心
搜集,一定能够为自己建立一个丰富、庞大的资料库,
在命题时就能顺手拈来,轻松编制高质量的生物情景
试题。
2. 2 挖掘考点 获得材料以后,如何挖掘其中的考点
是命题的关键。一般来说,挖掘考点时,应先根据材料
确定一个中心问题( 或专题),然后将材料中与该问题
相关的其他内容联系起来,从而确定其余的考点。下
面以一段材料来加以说明:
例2:
2005 年初,我国各地相继出现了不符合卫生要求
的食品。因为食品对人类的健康至关重要,因此,我们
必须严格把好食品安全关,在“2005 中国消费维权论
坛”上,专家警示消费者,在选购无糖食品时,不仅要看
其是否标注“ 无糖食品”字样,也要注意食品,因为其
中可能含有葡萄糖等其他糖类。
第一步:确定中心问题。根据上述材料,可以确定
以“糖”作为一个专题进行命题。
第二步:挖掘与糖相关的内容。如①与糖有关的
疾病,治疗该病所用的药物以及该药物的化学本质;②
真假“无糖食品”的鉴定( 所用的试剂、所需的条件、实
验的现象等);③糖的种类和作用;④葡萄糖的来源和
去路;⑤与糖有关的微生物以及这些微生物新称代谢
的类型等⋯⋯
对材料中的考点进行挖掘,要求教师既要熟悉教
材的内容,又能对教材知识体系进行重组和梳理,这样
才不至于在确定考点时无从下手,可以说,教师的知识
网络越复杂,能挖掘的考点就越多,命题考查的知识面
也就越广泛,对学生综合能力的培养就越有效。
2. 3 编制试题 挖掘出考点以后,教师可以根据教学
的实际需要,对考点进行筛选,并对最终确定下来的考
点进行试题的编制,可以选择题或填空题的形式来命
题,也可以论述题的形式进行考查,例如根据上述给出
的材料,教师可将试题编制如下:
(1)无糖食品主要能吸引一些
患者,这些患者所注射的药物其化学本质是

(2)理论上来说,若要检测无糖食品中是否含有
葡萄糖时,可用试剂进行检验。
(3)葡萄糖作为主要能源物质,在细胞中该物质
被彻底氧化分解,其最终产物有。
(4)若用无糖食品做成培养液,放入某种细菌,然
后置于密闭的瓶中,过一段时间后,发现该细菌生长良
好,由此可推测它的新陈代谢类型为。
本题采取了简答题的形式共考查4 个考点的内
容,教师也可以根据具体情况将试题进行变式编制,如
将填空题改为选择题或论述题,或更换其他的考点等,
以提高学生综合运用知识的能力。
3 编制情景题应注意的问题
3. 1 确保试题的科学性 试题编制好以后,应反复进
行检查和推敲,确保不出现任何科学性的错误,如试题
中的材料应具有一定的权威性,做到有证有据,不能是
一些道听途说或者无任何科学依据的内容,更不能由
编者凭空捏造。试题的表述和解释也不应出现模棱两
可或知识性错误的地方。
3. 2 强调试题的综合性 情景题最大的特色在于它
能以“点”(即材料中的情景)带动“面”(其他与之相关
的知识点)的考查,因此在编制试题时,应注意问题的
综合性,一般来说,这种综合性往往表现为一个问题考
查一个知识点,或者一个选项就是一个考点,学生在解
答时,不仅要理解试题中的材料,而且对教材的内容要
有一个整体的把握。如下面以水污染事件为背景的一
道选择题:
例3:
2005 年12 月20 日,松花江水污染事件尚未平息,
广东北江流域又发生一起企业违法超标排放导致的严
重环境污染事故,污染的水体中富含大量的镉,此外,
研究人员还发现污染的水中滋生了一种叫做H2M2

弧菌,专家警告说,饮用此类污染严重的水容易致癌,
致使北江下游韶关、清远、英德三个城市近10 万人的
饮用水受到威胁,部分城市自来水供应停止。
A. H2M2
弧菌具有与乳酸菌相似的结构特点
B. 水体中镉易致癌,在水藻’鱼’人这条食物链
中,鱼由于生活在受污染的水体中,其体内镉含量最高
C. 镉属于化学致癌因子,细胞癌变后能够无限增
殖且不易转移
D. H2M2
弧菌以分裂生殖的方式在短时间内实现
大量增殖,并可以通过染色体变异的途径产生新的变

本题是以广东北江水污染为中心问题编制而成的
一道选择题,四个选项分别考查了四个与之相关的专
题:原核生物的结构特点,生态系统( 食物链),细胞癌
变,生物生殖的方式等。本题学科内的跨度较大,综合

程度较高。
3. 3 注重试题的探究性和开放性 注重试题的探究
性和开放性是新课程改革下纸笔测试的命题趋势。情
景题在这方面有着“ 得天独厚”的优势:题中的材料为
学生提供相关的背景或事实,教师可根据材料灵活设
置问题,或侧重于学生情感态度方面的评价,或侧重于
探究意识的培养,或侧重于创新能力的展现等,都可以
通过一定的形式从不同角度体现出来。
例如:
笔者曾以“转基因食品”和“水污染”为材料,尝试
命制下面两道试题:
例4:
长期以来,关于转基因食品是否会危害人类健康
的争议就一直没有停止过,但一直也没有最后定论,到
目前为止,全世界尚未出现由于吃转基因食品而致死
的例证,科学家也未能明确肯定食用转基因食品一点
儿问题都没有。转基因食品,究竟吃还是不吃?请谈
谈你的观点和看法。
例5:
2005 年11 月13 日下午13 时45 分左右,吉林石
化公司双苯厂苯胺装置发生爆炸着火事故。爆炸后大
量化学物质流入松花江,给松花江水造成了严重的污
染并影响了东北居民的生活,同时也引起了国际的广
泛关注。
水污染问题越来越突出并已经严重影响了人们的
生活,目前不少中小学校中的池塘的水质情况也不容
乐观,假如你准备对校园内的池塘水质情况进行调查
和研究,你需要进行哪些准备工作?研究调查的步骤
大致有哪些?请你设计出一个简要的研究方案。方案
的内容应包括:研究的题目,准备工作,研究步骤,人员
分工及时间、资金预算等。
上述两道情景题的开放性较大,试题没有唯一的
答案,而是要求学生根据自己的理解进行解答,两道题
的侧重点也有所不同,例4 侧重学生情感态度的评价,
例5 则侧重学生探究能力的考查,两道试题都为学生
提供了一个可以展现自我的舞台,虽然对学生的答案
如何进行评价仍有待商榷和探讨,但是,这种类型的试
题能较好地体现新课标的理念,预示着今后命题方向
的发展。因此教师在编制生物情景题时,应注意试题
的探究性和开放性。
附:
例题参考答案
例1:(1)4 (2)B (3)光照 (4)原癌基因
(5)转录和翻译
例2:(1)糖尿病 蛋白质(2)斐林( 或班氏试剂)
(3)二氧化碳、水、ATP(4)异养厌氧型
例3:A
例4、例5:略



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