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生物教学中学生学习现状的调查报告
王建华 (甘肃省宁县第三中学 745213)
关键词：生物教学 学习现状 调查报告
1.现状分析
我校是一所农村普通高中，地处子午岭脚下。教学设备落后，学生来源较差，观念陈旧，厌学情绪极为严重。教师虽然满怀热情，尽心尽力，但总是剃头挑子一头热。面对现状，笔者对学生的学习情况进行了调查分析：
1．1 学生思想认识模糊，学习缺乏动力
我对2006学年度~2007学年度两级学生进行问卷调查表解如下：
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比较年级 |
2006学年度 |
2007学年度 |
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比较年级 |
高二级 |
高二级 |
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共有人数 |
154人 |
160人 |
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比较类别 |
文科生 |
理科生 |
文科生 |
理科生 |
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比较人数 |
93人 |
61人 |
92人 |
68人 |
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毕业取向 |
继续
上学 |
外出打工 |
回家务农 |
继续
上学 |
外出打工 |
回家务农 |
继续
上学 |
外出打工 |
回家务农 |
继续
上学 |
外出打工 |
回家务农 |
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所占人数（人） |
13 |
57 |
23 |
11 |
42 |
8 |
21 |
50 |
21 |
21 |
41 |
6 |
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百分率（%） |
13.9 |
61.3 |
24.8 |
17.6 |
68.1 |
14.3 |
22.7 |
54.2 |
23.1 |
31.3 |
60.2 |
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你的学习动力来自于 |
自己 |
父母 |
亲友 |
自己 |
父母 |
亲友 |
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所占人数（人） |
69 |
68 |
37 |
85 |
36 |
39 |
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百分率（%） |
44.8 |
31 |
24.2 |
53.4 |
22.7 |
24.9 |
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你的生物基础知识掌握情况 |
很好 |
较好 |
一般 |
很好 |
较好 |
一般 |
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所占人数（人） |
11 |
52 |
91 |
18 |
63 |
79 |
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百分率（%） |
7.1 |
33.7 |
59.2 |
11.3 |
39.1 |
49.6 |
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你对生物学的兴趣 |
有兴趣 |
一般 |
无兴趣 |
有兴趣 |
一般 |
无兴趣 |
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所占人数（人） |
35 |
100 |
19 |
50 |
96 |
14 |
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百分率（%） |
23 |
64.8 |
12.2 |
31.4 |
60.3 |
8.3 |
通过上表可以看出，绝大部分学生认为自己学习基础较差，考学无望，始终徘徊在读书与不读书之间，身在学校，心神不安，内心空虚，烦躁多事。调查这些学生的生物学基础知识掌握的情况，59．2％和49．6％的学生都不太好。当问到他们基础知识薄弱的原因时，他们普遍认为，初中阶段生物学科不属于会考科目，学校普遍不重视，生物课多为非专业教师兼任，学不学并不影响自己的升学成绩；有些学校干脆缩减甚至取消了生物学科应有的课时，用于会考科目的复习，片面追求升学率。当调查他们学习高中生物学的兴趣时，理科学生情况稍好一些，文科学生大部分认为生物学科不属于他们高考科目，会考合格不合格并不影响高考，所以他们应将主要精力放到高考必考科目上，看来学生的急功近利思想令人担忧。
1．2 学生身心发育不协调，自卑心理太重
考入我校的学生有两种：一种是学习基础较好的学生，他们的心里有种“屈才”感。认为自己应该到条件好一些的完中就读，实现自己的梦想，考入我校是时运不济，老天不公，耽误了他们的青春和前程，所以从入校时就没有打算做一名好学生，平时，目无师长，自视清高，与其他同学不能和睦相处，惹是生非，学习跌入低谷。另一种是学习基础较差的学生，他们始终认为自己不是一块学习的材料，心里根本不愿意学，但又不能违背父母的意愿，这些学生多数属于家庭富有的类型，父母不缺钱，就想让孩子考个大学图个名利双收。当问及他们的生物学基础知识和兴趣肘，他们态度漠然。一部分学生认为生物学科专业性强，费解难懂，一个概念背上多遍，今天记住，明天遗忘，明天记住后天又说不出来，太难学了；另一部分学生认为，我们学它干什么，不学我们照样务农耕种，见到果树脱口就能说出名称，还需要通过生物学鉴定吗?多此一举
1．3 学习缺乏动力，拜金主义严重
调查发现，学习动力来自于自己的分别占31％和22．7％，来自于父母的分别占44．8％和53．4％，来自于亲友的分别占24．2％和24．9％。因为生物学科的学习是一项难度系数较大的活动，没有坚强的意志，超人的毅力，拼搏的精神，必胜的信念是难以学好的。而学生在求学过程中看到亲朋邻居近年由于外出打工赚了许多钱，日子过的蒸蒸日上，自己不但给家里赚不了钱，每年还要花上一笔，内心极不平衡，也梦想找机会下海淘金，干一番大事业。
2．应对策略
针对以上情况，我校领导和全体一线教师都在不断探索，寻求走出困境的良策。笔者作为担任高中生物教学工作的一线教师，就我校高二级生物教学中，如何引导这些学生入轨上路，树立自信心，谈点对策：
2．1 因材施教，树立学生的自信心
由于学生缺乏自信心，学习效率低下，平时遇到较多的情况是领导责备，老师批评，内心感到非常压抑。因此，在生物教学中我满怀激情，积极鼓励每一个学生不断进取，最大限度的发挥自己的潜能。在课堂教学过程中，明确告诉学生每一个知识点的具体要求，然后采取分层教学法文科生和理科生的 要求不同，文科生侧重于会考水平；理科生低于高考水平，对不同层面的学生提出不同的问题，让学生在自我学习，自我探索的过程中，积极内化所学知识。课后及时点拨、·处理作业、强化训练，给学生不压担子，不留死角。让学生在轻松愉悦的氛围中寻求知识的乐趣，变“厌学”为“愿学”。
2．2 充满信心，教给学生科学的学习方法
达尔文曾经讲过一句非常著名的话：“最有价值的知识是关于方法的知识”。古人曾经说过：“授人于鱼不如授人于渔”。可见传授给学生科学的学习方法比传授知识更重要，科学的学习方法可以使学生终生受益。所以笔者在教学工作中始终充满信心，用高尚的人格，乐观的精神来感化学生内心的苍白，然后适时组织学生进行学习方法交流活动，将学生的学习方法总结归类，定期以手抄小报的形式在学习园地中展出，让学生感到这些学习方法没有高深的理论，就来源于本班的同学，然后选择适合自己特点的学习方法。
2．3严格把好教学关，及时做好差生转化工作
高二级生物刚刚开设，学生知之甚少，所以，一开始我就严格把好课堂教学和作业关，决不给松散学生可乘之机，但十指伸出尚不一样齐，所以总会有差生出现。我们不能忽视这一部分学生，也不能将这些学生看死，认为不可救药。“孔子门徒三千，内有七十二大贤。”可见其他学生也有庸俗之辈，即所谓的差生，孔子也善于做好差生的转化工作，素质教育中明确要求：“不让一个学生掉队，不让一个学生辍学。”那么差生转化工作就显得尤为重要。
2.4 防止差生出现反弹，决心做好全体学生的工作，将素质教育落到实处
基础较差的学生在学习过程中，经常会出现心有余而力不足的现象，稍不加强就会走入差生的行列。如果出现这些情况，我们总不能把责任全部推给学生，要耐心指导，与学生谈心，寻找问题的症结，采取相应的对策，狠下决心，发现一个转化一个，让素质教育真正落到实处。
3．结果展望
通过学校领导和全体教师的不懈努力，我校教学成绩逐年稳步提高，并得到了长足的发展，如，我校全省高中生物的会考，1999年、2000年、2001年连续三年以100％的合格率位居全市第一名。2003年以98％的合格率位居全市第六名，2004、2005、2006、2007连续四年位居九所完中前三名。我校的高考工作近年来也取得了令人满意的成绩。但我们胜不骄，败不馁，不断优化教师队伍，切实将我校的教学工作推上新的台阶。
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