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怎样才能对生物课有兴趣呢?

点击数:    更新时间:2015-11-25 16:16:44    
    

 

怎样才能对生物课有兴趣呢?

 

兴趣是最好的老师,北宋程颐提出“教人未见其趣,必不乐学”,歌德也说过:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”但是,生物课程目前在中学阶段处于“副科”地位,生物学科特点也介于文理科之间,这些因素导致学生对生物学习的重视程度不够,也可能由于学习方法的不适而引起学习兴趣的下降。不过,教师在教学过程中如果能够让学生的学习过程充满乐趣,加强学生学习自觉性培养学生探索精神,就能让学习变得更加轻松,更有成效。下面简单谈谈如何让学生对生物课产生兴趣。
  一、结合学生熟悉的事物,密切联系生活实际
  生物学科是一门自然学科,有许多知识与生活紧密相联,在教学过程中要尽量坚持与实际生活相联系。
  例如,在讲扁形动物的猪肉绦虫时,先叙述一个囊虫病人的真实遭遇,使学生深刻体会到猪肉绦虫严重危害着人类的生命健康。猪肉绦虫是如何引起人类疾病的?得了这种病应该怎样治愈?如何才能预防囊虫病的发生?出于对健康的担忧,学生急于知道这些问题的答案,强烈的求知欲使他们学习兴趣盎然,学习效果就会事半功倍了。
  又如,利用DNA是遗传物质的特性,可进行亲子鉴定,还可利用DNA的检测结果给罪犯定罪,以及我国生物学家曾对东南亚海啸遇难者线粒体DNA进行鉴定,从而帮助当地政府来确定遇难者身份等,这些事例,将大大吸引学生的兴趣。
  再如,讲解“生物多样性的价值”时会涉及鼯鼠的粪便五灵脂,借此提到鼯鼠大名鼎鼎的别称“寒号鸟”,以及鼯鼠五技而穷的故事,相信学生一定会对五灵脂印象深刻。
  二、用语言的美展示生物课的美
  1、善用比喻。
  例如,在讲解能源物质时,为了让学生分清楚生物体利用能源物质的先后,把ATP比喻成“零花钱”,把糖类比喻成“活期存折”,而把脂肪比喻为“定期存折”,把蛋白质比喻成“不动产”,学生就比较容易理解了。
  2、巧用诗词、成语、俗语。
  例如,用“野火烧不尽,春风吹又生”可以很好的体现草原生态系统的恢复力稳定性强,“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”体现生态因素对生物的影响,用“一山不容二虎”来讲解生态系统的能量流动;用“二个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”的诗句来说明生物多样性的美学价值,相信定会给学生留下形象的感受和美的欣赏。
  三、充分利用直观教具和多媒体教学手段,化解学生认知难度
  在生物教学中,运用直观教具和手段可以使学生对重点和难点的理解更加容易,使抽象的内容变得更加直观,从而激发学生对生物知识的学习兴趣。
  例如在讲述细胞结构时,很多学生都对这一知识点感到模糊和难以理解,任凭教师怎样讲解,也不如给学生一个细胞模型,让他们自己去观察,去发现和归纳。由于学生与大自然的接触比较少,接触时也没有专业的指导,以至于对常见的动植物都不知所云,在课上应适时适量的给学生投影一些图片或展示实物,让学生每一节都感到新鲜,每一节都有感性认识,自然也就有了学习兴趣,愿意主动去学。
  四、用感情投资的方式来激发学生的兴趣
  若学生对教师感兴趣,对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此,老师应该对学生多进行感情投资,做到关心学生,并从心底上喜欢并欣赏自己的学生,从而在一言一行之中将对学生的爱流露出来,通过这种潜移墨化的交流,学生也会对教师产生好感,也就会对所学科目产生兴趣。
  以上是我作为一名普通生物教师在几年教学工作中的肤浅体会,当然要提高学生的兴趣实非是一朝一夕的事情,但作为一个老师,应在教学实践中不断探索,为全面提高学生素质,作出自己应有的努力。



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