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| 校本课程与国家课程开发关系评析 |
0点 |
2004-12-10 0:51:17 |
589 |
| ·我国新一轮基础教育课程改革将实施国家、地方、学校三级管理的新的课程管理模式，这引发了人们对校本课程开发进一步的关注。本文对校本课程开发与国家课程开发之间关系，以及如何处理两者之间的关系进行讨论。 一 |
| 校本课程就在我们身边 |
0点 |
2004-12-10 0:50:30 |
581 |
| ·校本课程就是学校自行设计、“量身定做”的个性化课程。它包含两层含义：一是使国家和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之 |
| 浅谈校本课程开发 |
0点 |
2004-12-10 0:49:48 |
885 |
| ·●校本课程的开发是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的过程。 ●校本课程开发的主要条件是开发主体要有明确而独特的教育哲学思想和办学宗旨。 ●校本课程开发必须处理好三级课程的 |
| 校本课程开发的定性思考 |
0点 |
2004-12-10 0:48:58 |
398 |
| · 20世纪后半叶，世界各国的课程改革都试图在国家课程开发与校本课程开发的两个极端之间寻找自己的立足点，以期更好地发挥课程的功效。近年来，随着我国地方和学校课程决策权 |
| 校本课程开发的必要性及基本程序 |
0点 |
2004-12-10 0:48:21 |
665 |
| ·摘 要：校本课程是相对国家课程、地方课程提出来的。它是课程管理行政主体变化的一种表现，是课程管理权力的一次再分配。本文阐述了校本课程开发的意义和基本程序。 关键词：校本课程，开发，必要性， |
| 校本课程开发的理念 |
0点 |
2004-12-10 0:47:28 |
1377 |
| ·《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中指出：学校应根据教育部和本省（自治区、直辖市）课程方案的有关规定，从实际出发，认真实施国家规定的必修课和选修课以及地方课程，积极开发综合实践活动资源以及由 |
| 校本课程信步走来 |
0点 |
2004-12-10 0:46:52 |
328 |
| · 新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性与适应性。这一新的变化，使校本课程的开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。 长期 |
| 校本课程的实施与管理 |
0点 |
2004-12-10 0:46:01 |
1117 |
| ·一、关于校本课程开发的理论依据 随着国家教育体制改革的不断深入、课程设置的不断完善，以国家课程、地方课程、校本课 程为主的三级课程管理体制在学校中逐渐得到落实。关于校本课程的开发，课程专家们认为 有 |
| 学习策略：校本课程开发的重要领域 |
0点 |
2004-12-10 0:42:40 |
585 |
| ·长期以来，我国实行的是一种计划教育管理体制，国家课程在课程体系中占绝对的主导地位，地方和学校少有甚至没有自主进行课程开发的权力与空间。随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育的全面推进，不少地方和学校 |
| 论基础教育校本课程开发的原则 |
0点 |
2004-12-10 0:41:37 |
419 |
| ·摘 要：基础教育校本课程开发是当前我国课程改革的重要内容之一。对基础教育校本课程开发有五项原则：目标导向性原则，协调性原则，统整性原则，多样性原则，适宜性原则。 关键词：基础教育；校本课程开发；原则 |
| 校本课程开发意味着什么? |
0点 |
2004-12-10 0:40:55 |
320 |
| ·近年来，我们可以经常在教育文献中见到“校本课程开发”一词，也经常听到一些专家在谈论“校本课程开发”，然而，到底什么是“校本课程开发”？众说纷纭，莫衷一是。笔者在这里谈几点想法，以就教于对此感兴趣的同仁 |
| 美国校本课程开发 |
0点 |
2004-12-10 0:39:57 |
592 |
| ·摘 要：美国是较早开展校本课程开发的国家。本文力争以客观的态度，审视并分析了美国校本课程开发的发展轨迹、影响因素和经验教训，并进行了个案的介绍和研究。美国的某些做法不仅值得我们参照或借鉴，而且有助于我 |
| 校本课程开发：校长的职责与素质 |
0点 |
2004-12-10 0:39:04 |
583 |
| ·一、校长的职责 1.确定明确的办学宗旨（学校教育哲学） 从本质上说校本课程开发是为了满足各校的特殊需要，形成学校特色的一种课程开发策略。如此就要求校长明确几个基本问题：首先要有一个学校发展的总蓝图，明 |
| 试论校本课程开发中的合作 |
0点 |
2004-12-10 0:38:16 |
381 |
| ·一、校本课程开发中合作的基本内涵 校本课程开发中的合作主要是指参与人员间的合作。不同的参与对象，其合作的目的与合作的方式也是不同的。教师作为校本课程开发的核心人物，有关课程开发的各种决定，从问题诊断、 |
| 校本课程就是“选修课、活动课”? |
0点 |
2004-12-10 0:37:15 |
595 |
| ·2002年5月底，在无锡市锡山区召开了“国家基础教育课程改革实验区校本课程开发研讨会”，来自全国各地基础教育实验区的一线教师和教研人员，带着经验和困惑，与港台及大陆的专家学者就校本课程开发这一专题进行 |
| 校本课程开发释义 |
0点 |
2004-12-10 0:36:20 |
445 |
| ·[关键词]校本课程开发 [摘 要]区别“校本课程开发”与学校课程开发，与选修课、活动谋关系，说明什么是校本课程开发及其相关的概念。 在中国大陆，校本课程开发是一个近年来才被提起的新概念。尽管已有不少的 |
| 如何构建校本课程 |
0点 |
2004-12-10 0:35:47 |
530 |
| ·当前，校本课程的建设问题引起了各级各类学校的关注。一般认为，开发校本课程有助于建立合理的课程结构，有助于体现学校的教育教学特色，也有助于学生身心和个性更加健康的发展，因此，它已经成为当前和今后一段时间 |
| 校本课程开发的指导者 |
0点 |
2004-12-10 0:35:23 |
322 |
| ·校本课程开发要求教师对自己的角色有一个新的理解。正如校本课程开发专家马什所说：校本课程开发试图打破教师作为消极接受者的角色而将其定位为课程决策者，除非教师完成这个转变，否则校本课程开发就不能有效地进行 |
| 校本课程开发的问题与建议 |
0点 |
2004-12-10 0:34:05 |
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| ·20世纪70年代，校本课程开发作为与国家课程开发相对应的课程开发策略在英美等发达国家开始受到重视。在我国，社会生活的民主化与多元化及素质教育的实施也对课程的开发、设计、管理、内容设置、组织形式等提出了 |
| 校本课程：给学生自主发展的空间 |
0点 |
2004-12-10 0:33:27 |
564 |
| ·一所普普通通的中学提出的一个有关课程改革的课题，居然得到了省级教育行政部门的肯定和支持。这便是成都市盐道街中学提出的“中学自主选择性课程研究”。 据介绍，课题的主要内容包括：让教师自设课程而教，学生自 |
| 校本课程发展与课程决策机制的转变 |
0点 |
2004-12-10 0:32:45 |
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| ·摘要：当前校本课程发展问题是我国中小学课程改革中的一个焦点，其实质是课程决策机制的转变问题，这样就使课程决策机制成为一个重要研究领域，建国以来，中小学课程决策机制的演变经历了两大阶段，其中存在许多的问 |
| 校本课程开发应注意的问题 |
0点 |
2004-12-10 0:31:48 |
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| ·课程开发进入我国的学校，这是基础教育改革的重大举措。学校开发课程，既要充分遵循课程研制的基本要求，又要紧密结合学校实际。 国家、地方、学校三级课程相协调。无论是国家和地方课程，还是学校课程，都是为培养 |
| 香港《校本课程剪裁计划》的启示 |
0点 |
2004-12-10 0:31:05 |
529 |
| ·进入90年代，在总结以前经验的基础上，香港校本课程开发正朝着更加规范化、多样化的方向发展。《校本课程剪裁计划》就是推进学校本位课程开发的一项极为重要的措施，笔者对此作些评述，意在为我国内地的校本课程开 |
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