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会 员 服 务 |
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中国生物教学网简介： |
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中国生物教学网是一个集教学资源、生物论坛、个人博客于一体的大型生物教学网站。现已有会员近五十万，资源超五万个。网站致力于为广大的中学生物老师服务，全力打造一个优秀的生物教学交流平台，倡导“我为人人，人人为我”的资源共享精神。您可以从网站中免费下载到大部分的资源，同时网站也期待您上传资源到网站参与共建，我们将回报给您更多更好的资源。 |
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| 课件 膝跳反射人教版 |
教学课件 |
1点 |
70 |
149 K |
| ·本课件适用于必修二的教学,比较简单明了地展示反射弧的组成. |
| 生态系统的能量流动 课件 |
教学课件 |
1点 |
293 |
2756 K |
| ·为公开课准备的实用课件，花了不少时间，也头痛了不少时间 |
| 第二章 动物和人体生命活动的调节 同步测试人教版 |
试卷资源 |
1点 |
102 |
432 K |
| ·1．下列关于内环境稳态的叙述,错误的是 ( ) A.内环境的理化性质相对稳定的 B.内环境稳态是由体内各种调节机制所维持的C.内环境的理化性质是恒定不变的 D.内环境稳态不能维持,机体的生命活动就会受到威胁 |
| 必修3检测题 |
试卷资源 |
0点 |
369 |
94 K |
| ·适用于生物专业班 |
| 高二生物（必修三）5、6章单元测验人教版 |
试卷资源 |
1点 |
201 |
1364 K |
| ·高二生物（必修三）5、6章单元检测编写：李宗彪 时间：2006-3-30一、选择题（每题只有一个正确答案，请选出，并填写在答题卡上） |
| 第二章第1节 通过神经系统的调节 |
教学课件 |
1点 |
87 |
34 K |
| ·本节课的导言既是章的导入，也是节的导入，可运用章首的导言和节首的问题探讨分别引入章课题和节的课题。由于这些内容学生在初中已有了一定的基础，所以这里一方面是通过导言唤起学生的回忆，另一方面是明确学习这部分内容的主要目标和任务。 |
| 教案：第二章第2节 通过激素的调节 |
教案学案 |
1点 |
126 |
35 K |
| ·人体内激素调节的例子很多，本节选择血糖平衡的调节和甲状腺激素分泌的调节这两个实例。前者主要立足于阐述反馈调节和激素之间的拮抗（即体内不同激素之间存在复杂的相互关系）；后者则立足于阐述激素的分级调节。教材以血糖调节为素材，安排了一个模型建构活动：“建立血糖调节的模型”，意在引导学生通过这个探究活动，更好地理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在 |
| 教案：第3节 神经调节与体液调节的关系 |
教案学案 |
1点 |
95 |
35 K |
| ·二、教材分析《神经调节与体液调节的关系》一节包括两部分内容，即神经调节和体液调节的比较及二者之间的协调。前者内容相对简单，教材首先阐述了体液调节的概念，然后以列表的方式比较了神经调节和体液调节的特点。教师在进行这部分内容的教学时，应注意用实例来说明。关于神经调节和体液调节的协调，教材安排了一个“资料分析”的活动，让学生通过对体温调节和水盐调节过程的分析，理解神经调节和体液调节是如何协调的。之后，教 |
| 第3节 生态系统的物质循环人教版 |
教学课件 |
1点 |
186 |
214 K |
| ·1、以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环；2、尝试探究土壤微生物的分解作用；3、说明能量流动和物质循环的关系；4、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。 |
| 第2节 种群数量的变化 |
教学课件 |
1点 |
197 |
228 K |
| ·1、说明建构种群增长模型的方法；2、通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。3、用数学模型解释种群数量的变化。4、关注人类活动对种群数量变化的影响。 |
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