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中国生物教学网简介： |
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中国生物教学网是一个集教学资源、生物论坛、个人博客于一体的大型生物教学网站。现已有会员近五十万，资源超五万个。网站致力于为广大的中学生物老师服务，全力打造一个优秀的生物教学交流平台，倡导“我为人人，人人为我”的资源共享精神。您可以从网站中免费下载到大部分的资源，同时网站也期待您上传资源到网站参与共建，我们将回报给您更多更好的资源。 |
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| 江西省丰城中学2016-2017学年上学期高二生物周练4（实验班9.25） |
试卷资源 |
1点 |
0 |
196 K |
| ·丰城中学2016-2017学年上学期高二第四次周考生物（实验班）考试内容：必修三第二章命题人：李玉平 审题人：高二生物备课组 2016.9.25一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题3分，共60分）1．关于激素和神经递质的叙述，错误的是（ ）A．胰高血糖素不能为靶细胞提供能量B．乙酰胆碱从突触前膜释放 |
| 《激素调节》课件（共57张PPT） |
教学课件 |
1点 |
10 |
6560 K |
| ·阅读课本23页，资料分析，并思考以下问题1、故事中的沃泰默和斯他林、贝利斯就什么问题进行了探究？2、就他们探究的问题，沃泰默和斯他林、贝利斯有何不同观点？3、沃泰默和斯他林、贝利斯是如何设计实验的，结果如何？ |
| 免疫调节 教学设计 |
教案学案 |
1点 |
15 |
172 K |
| ·五、课时安排 一课时。 六、教学过程：1、激发兴趣，引入新课：T:我们知道在自然界中存在着各种各样的细菌、病毒等病原菌，这些病原菌一有机会就会侵入人体，就有可能使人生病，但是，通常情况下，我们却并未感到不适。因为人体的内环境是稳定的，人体内环境的稳态是如何实现的呢？ |
| 高二第4次统考 |
试卷资源 |
2点 |
13 |
1389 K |
| ·本试卷涵盖必修二全书及必修三的前两章要点，适合高二阶段性考试使用2014-2015学年度第一学期高二第四次统考生物试卷 一．选择题（本题包括32小题,每小题1.5分,共48分,每小题只有一个选项最符合题意。） 1.生物学的研究离不开科学的方法，下列研究成果与运用的主要方法不相符的是（ ）A．孟德尔遗传定律的揭示运用了假说—演绎法B．摩尔根证明基 |
| 《神经调节与体液调节的关系》课件（共36张PPT） |
教学课件 |
0点 |
52 |
2512 K |
| ·神经调节与体液调节的关系学习目标：1.简述神经调节和体液调节的特点。2.描述水盐调节和体温调节。3.说出神经调节与体液调节的协调关系。重 点：理解神经调节与体液调节的协调。难 点： 分析人的体温调节与水盐调节。 |
| 第二节 通过激素的调节（第1课时）学案 |
教案学案 |
1点 |
14 |
392 K |
| ·第二节 通过激素的调节（第1课时）学案 学习目标：1、描述动物和人体的激素调节。2、运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。3、讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。4、探讨动物激素在生产中的应用。学习重难点：1、促胰液过程素 |
| 免疫调节 |
教案学案 |
0点 |
25 |
214 K |
| ·【变式训练】1．下列属于人体第一道防线的是①胃液对病菌的杀灭作用 ②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用③吞噬细胞的内吞作用 ④呼吸道纤毛对病菌的排外作用⑤皮肤的阻挡作用 |
| 第二节通过激素的调节（共63张PPT） |
教学课件 |
1点 |
63 |
3166 K |
| ·第二节通过激素的调节（共63张PPT） Ø 但人体的体液（主要是血液）中有些物质（如激素），也能调节人体某些生命活动，这些调节叫 “ ” |
| 第二节通过激素的调节（共40张PPT） |
教学课件 |
0点 |
37 |
1552 K |
| ·第二节通过激素的调节（共40张PPT）常用的兴奋剂：1、刺激性药物（激素类）（增加反应、提高竞争意识）2、利尿剂3、合成类固醇（激素类）（增加肌肉块头，提高体能）4、麻醉剂（激素类） （作用于中枢神经系统）5、肽和糖蛋白激素 （激素类） |
| “通过激素的调节‘练习 |
试卷资源 |
0点 |
29 |
441 K |
| ·（1）当血糖含量下降低于正常值， 增多， 减少，促进② &nbs |
| 第三节神经调节与体液调节的关系（共35张PPT） |
教学课件 |
0点 |
34 |
1711 K |
| ·神经调节与体液调节的关系 激素等化学物质（除激素外，还有其他调节因子，如CO2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。激素调节是体液调节的主要内容。 |
| 免疫调节 教案 |
教案学案 |
0点 |
48 |
320 K |
| ·关注艾滋病的流行和预防 [来源:学科网ZXXK]关注器官移植所面临的问题，探讨科学、技术与社会的关系3.能力目标：给出一个图表，尝试从图表中获取有用信息，分析解决问题二、教学重点和难点1．教学重点：免疫系统的防卫功能。2．教学难点：体液免疫和细胞 免疫的过程。 |
| 免疫调节 测试题（3份） |
试卷资源 |
0点 |
58 |
320 K |
| ·2.4免疫调节 测试卷（1）一、选择题（每题2分，共70 分）1、在进行骨髓移植时，要选择型号匹配的，其目的是（ ）A．避免免疫排斥反应 |
| 通过神经系统的调节 学案（2份） |
教案学案 |
0点 |
31 |
535 K |
| ·第二节 通过神经的调节一、神经调节1、神经调节的基本结构和功能单位是_________。神经元的功能 |
| 通过激素的调节 |
教学课件 |
2点 |
31 |
973 K |
| ·课件实用、高效。是我校集体备课的结果。 |
| 推荐：通过神经系统的调节 |
教学课件 |
4点 |
75 |
11504 K |
| ·此课件实用、高效。包括了教案、学案、课件、说课稿、习题。曾获省教学评优一等奖。 |
| 第二章 动物和人体生命活动的调节人教版 |
试卷资源 |
2点 |
65 |
1288 K |
| ·适合新授课复习用①若在a点上刺激，神经就发生兴奋，并从这一点向肌肉方向传播，肌肉就收缩 ②如果给予相同的刺激，刺激点a与肌肉之间的距离越近，肌肉的收缩就越强 ③神经纤维传导兴奋的大小，与刺激强弱无关，通常是恒定的 ④当兴奋产生时，神经细胞膜的离子通透性会发生急剧变化，钾离子流入细胞内 ⑤a处产生的兴奋不能传递给 |
| 2.2通过激素的调节人教版 |
教学课件 |
2点 |
26 |
2120 K |
| ·适合新授课使用的课件 学术背景： 在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。 比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。 |
| 通过神经系统调节复习讲座人教版 |
参考材料 |
1点 |
6 |
2228 K |
| ·适合一轮复习使用 第二十一讲 通过神经系统调节课时安排：1课时教学目标：1.概述神经调节的结构基础和反射。2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。本讲重点：1．兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。2．人脑的高级功能。本讲 |
| 2.1_通过神经系统的调节人教版 |
教学课件 |
1点 |
45 |
3448 K |
| ·适合新授课的教学课件1.神经系统的分类？ 2.神经系统的基本单位？3.神经调节的基本方式是什么？4.什么叫反射？5.完成反射的结构基础是什么？6.反射弧的组成?7.反射的过程？ |
| 通过激素的调节 |
教学课件 |
1点 |
20 |
3037 K |
| ·激素的特点： 内分泌腺分泌 通过体液运输 作用于靶器官、靶细胞 微量而高效 调节生命活动 不提供能量，不起催化作用 …… |
| 神经调节 |
教学课件 |
1点 |
21 |
3452 K |
| ·神经调节.37ppt问题探讨1．队员之间如何传递信息？2．队员获得信息后，如何处理信息并迅速作出反应3．精湛的传切配合需要身体各个器官精确的协调配合，这如何实现？ |
| 第1节 通过神经系统的调节 |
教学课件 |
2点 |
69 |
7094 K |
| ·第1节 通过神经系统的调节,69用细胞织就信息之网，传输交汇万千信息，貌如晴空星云闪亮，闪耀的是智慧的光芒！ |
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