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 第1节 种群的特征
 第2节 种群数量的变化
 第3节 群落的结构
 第4节 群落的演替
 全章复习与测试
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第四章:种群和群落资源列表

资源名称 资源类型 下载点数 浏览次数 资源大小
第2节种群数量的变化教案  教案学案  0点 0 70 K
·4.2  种群数量的变化一、教材分析在课程标准的内容标准中规定了“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”。该条内容标准有两层涵义:其一,“尝试建立数学模型”属模仿性技能目标,旨在通过原形示范(细菌的数量增长)和具体指导,学生能完成建立数学模型;其二,“解释种群的数量变动”属理解水平的知识目标,旨在把握数学模型(抽象)与种群的数量变动(具体)之间的内在逻辑联系。高中学生对数学模型的概念并不陌
第4章第2节种群的数量变化 同步练习  试卷资源  0点 1 93 K
·1.下列有关种群增长的S型曲线的叙述,错误的是A、通常自然界中的种群增曲线最终呈S型   B、达到K值时种群增长率为零C、种群增长受自身密度的影响             D、种群的增长速度逐步降低2.右图表示某物种迁入新环境后,种群增长速率随时间的变化关系。
4.1 种群的特征 (共27张PPT)  教学课件  1点 3 3551 K
·学习目标:    1.列举种群的特征    2.尝试用样方法调查种群密度
4.1 种群的特征 (共27张PPT).ppt  教学课件  0点 2 3551 K
·学习目标:    1.列举种群的特征    2.尝试用样方法调查种群密度
第四章种群与群落单元测试题  试卷资源  0点 52 476 K
·一、选择题(共56分)1、下列各项中,属于种群的是  (      )A.一块稻田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物B. 一个池塘中的全部鱼C.一块棉田中的全部幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜D.一块朽木上的全部真菌2、下列关于种群的叙述不正确的是A.种群都具有年龄组成和性别比例等数量特征B.种群密度总是随着种群出
第二节保护我们共同的家园(共92张PPT)  教学课件  1点 6 6924 K
·第二节保护我们共同的家园(共92张PPT)    这是一幅幅多么撩人的自然美景,然而,如今的地球正在遭受着前所未有的灾难:大气污染加剧、水污染严重,固体废弃物与日俱增、臭氧空洞、酸雨、赤潮、温室效应、水土流失、土地沙漠化等。生存环境的日益恶化,严重威胁着人类的健康和生命,于是,全人类大声疾呼:“Save  Our  Soul”,保护地球,保护环境。
第2节种群数量的变化(共46张PPT)  教学课件  1点 39 5436 K
·第2节种群数量的变化(共46张PPT)阅读课本65页,思考以下问题:1、什么叫数学模型?2、建立数学模型的一般步骤有?3、数学模型有哪些表达形式? 
第4节群落的演替(共116张PPT)  教学课件  2点 27 13901 K
·第4节群落的演替(共116张PPT)生物个体不但离不开自己的群体——种群,也同样离不开环境中的其它生物。生活在一起的许多种生物构成群落。包括各种动物、植物和微生物。
第1节种群的特征(共46张PPT)  教学课件  0点 59 5273 K
·第1节种群的特征(共46张PPT)(1).种群是宏观、群体水平上研究生物的基本单位,种群不等于个体简单的累加,种群内个体之间通过特定关系构成一个整体,表现出个体不具有的特征;
第4节群落的演替(共42张PPT)  教学课件  0点 42 5706 K
·第4节群落的演替(共42张PPT)\1883年8月27日,印度尼西亚喀拉喀托火山爆发。爆炸声是有史以来最响亮的声音,岩浆所到之处生物全部死亡,成了一片祼地。
“种群数量的变化”课件  教学课件  0点 22 964 K
·“种群数量的变化”课件1、怎样建构种群数量增长的模型?2、种群的数量是怎样变化的?3、什么是环境容纳量?4、影响种群数量变化的因素有哪些?
第2节种群数量的变化(共30张PPT)  教学课件  0点 31 3952 K
·第2节种群数量的变化(共30张PPT)
种群数量的变化 课件(共26张PPT)  教学课件  0点 21 2379 K
·种群数量的变化 课件(共26张PPT) 学习 学习目标: •通过探究细菌种群数量变化,尝试建构种群增长的数学模型。 •用数学模型解释种群数量的增长。 •了解种群数量变化的影响因素及意义。 目标: •通过探究细菌种群数量变化,尝试建构种群增长的数学模型。 •用数学模型解释种群数量的增长。 •了解种群数量变化的影响因素及意义。
生态系统的结构  教学课件  1点 27 4912 K
·生态系统的结构 39ppt思考 :如图是四川卧龙自然保护区的一角,请用所学生物知识判断:一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么? 
赣县中学北校区高二生物第二次强化训练种群的特征与种群的数量变化  试卷资源  1点 43 2601 K
·  赣县中学北校区高二生物第二次强化训练                      种群的特征与种群的数量变化    &
4-1种群的特征.ppt 42ppt  教学课件  0点 75 1765 K
·1.种群的概念与基本特征     (1)概念:指在一定的                内,          生物全部
种群的特征  教学课件  1点 51 2313 K
·      种群的特征  43ppt 具有一定形态、生理特性及一定自然区域能互相交配的生物类群。例如:冬小麦、水稻、鲤鱼、狼等。       物种是生物学上的基本分类单位,是自然选择的产物。
生物必修2【生物变异】至必修3【种群与群落】完整复习提纲  参考材料  3点 16 3478 K
·生物期末考试复习提纲                班别:               &
2011级高二理科班生物培优试卷(七)人教版  试卷资源  1点 47 877 K
·生态系统部分2011级高二年级理科培优生物试卷(七)姓名:            班级:            座位号:1、下列关于森林群落垂直结构的叙述,错误
2011级高二理科班生物培优试卷(六)人教版  试卷资源  2点 46 215 K
·种群与群落部分1、右图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况,曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。下列对此图的分析,错误的是A、海洋中的鱼类具有垂直分层现象B、此图表明鱼类对食物的竞争状况C、此图表明海洋中鱼类的捕食状况D、此图表明海洋中鱼类的共生关系2、根据右表中甲、乙两个国家各年龄段的人口数量统计数据,年龄(岁)甲(百万)乙(百万)≥701.917.860~692.715.450~593
2011级高二理科班生物培优试卷(五)人教版  试卷资源  1点 41 482 K
·种群、激素等部分、要得到番茄的无籽果实,需将一定浓度的生长素溶液滴在该花的子房上。处理该花的时期和条件是A.花蕾期,不去雄蕊 B.花蕾期,去掉雄蕊C.开花后,不去雄蕊 D.开花后,去掉雄蕊3、人在惊险情况下,会出现心跳加速、瞳孔放大等生理变化,引起这些变化的一个重要原因是A.交感神经活动加强和副交感神经活动减弱 B.交感神经活动减弱和副交感神经活动加强C.交感神经与副交感神经活动均加强&
生物必修三第3-4章试题  试卷资源  1点 154 111 K
·第三章植物的激素调节检测题1.科学家做过如下的试验:①把不含生长素的两小块琼脂放在燕麦胚芽鞘下端(如图所示);②把含生长素的琼脂小块放在一段燕麦胚芽鞘形态学上端,把另两块不含生长素的琼脂小块作为接受块放在下端;③把一段燕麦胚芽鞘倒转过来,把形态学上端朝下,做同样试验。三个试验都以单侧光照射。经过一段时间后,接受块A、B、C、D、E、F的成分变化的叙述正确的是(   )
群落的结构(第一课时)  教学课件  0点 129 1288 K
·学习目标:1、不同群落在物种组成上有哪些区别?2、种间关系主要有哪几种类型?3、群落的空间结构是怎样的? 
群落的结构(第二课时)  教学课件  1点 66 1703 K
·44页ppt课件学习目标: 1、理解一个种群K值得是否变化?如果变化,那怎样变动?2、识记影响种群数量变化的因素。3、学习种群数量变化,对于现实生活有什么意义? 
《种群与群落》综合测试题  试卷资源  0点 240 207 K
·安庆市示范高中2013届《种群与群落》综合测试题一、选择题(本题10小题,每题6分,共60分)1.下列关于种群的叙述,正确的是(  )①内蒙古草原上的全部牛是一个种群②池塘中所有的鱼是一个种群③稻田中所有的三化螟是一个种群④种群密度的决定因素是年龄组成、性别
种群的特征  教学课件  1点 72 7712 K
·33页的ppt课件。学校公寓楼前池塘里的全部鱼。我国长江流域的全部白暨豚。小海菜市场上销售的全部乌骨鸡。 
种群的特征  教学课件  0点 110 3300 K
·36页的ppt课件。
种群数量的变化  教学课件  2点 108 3440 K
·49页的ppt课件。怎样建构种群数量增长的模型?种群的数量是怎样变化的?什么是环境容纳量?影响种群数量变化的因素有哪些?
第一节 种群的特征  教学课件  0点 65 680 K
·1.一片草地上的全部蛇。2.我国长江流域的全部白暨豚。3.海南岛上四季常青的红树林。4.北京八一湖的野鸭。5.此时此刻我们所在教室内的全      部学生和老师。
生物必修3导学案:4.4 群落的演替.doc  教案学案  0点 78 90 K
·4.4 群落的演替 导学案学习目标:1.阐明群落的演替过程。2.说明人类活动对群落演替的影响。3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。学习重点:群落的演替过程。一.导学过程:(一)课前预习
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