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中国生物教学网简介： |
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中国生物教学网是一个集教学资源、生物论坛、个人博客于一体的大型生物教学网站。现已有会员近五十万，资源超五万个。网站致力于为广大的中学生物老师服务，全力打造一个优秀的生物教学交流平台，倡导“我为人人，人人为我”的资源共享精神。您可以从网站中免费下载到大部分的资源，同时网站也期待您上传资源到网站参与共建，我们将回报给您更多更好的资源。 |
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| 隔离与物种的形成 |
教案学案 |
1点 |
0 |
11164 K |
| ·教学环节教师的组织和引导学生活动 情境创设设疑导入 幻灯片展示曼彻斯特地区的两种桦尺蠖，同时展示117页桦尺蠖种群基因型频率和基因频率随年份变化的柱形图，让学生分析其变化原因。教师提问：1、灰、黑桦尺蠖有没有进化？它们是两个物种吗？2、怎样判断两个种群是否属于同一物种？ 观察柱形图，进行思考分析，并回答第一个 |
| 第七章 现代生物进化理论 课件（2份） |
教学课件 |
1点 |
3 |
5799 K |
| ·第七章 现代生物进化理论 课件（2份）地球上的所有生物都不是神造的，是由更古老的生物进化来的。生物是由低等到高等逐渐进化的。生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。 |
| 江西省于都三中2014届高三生物第六次周练试卷人教版 |
试卷资源 |
1点 |
6 |
729 K |
| ·1．将一长势良好的健壮植株在密闭玻璃罩内培养并置于室外。测定玻璃罩内CO2浓度在某一天的变化情况，绘成曲线如图甲所示。图乙表示该植株处于光照下的叶肉细胞，其中a和b表示气体量。据图分析错误的是（ ）A．BC段较AB段CO2浓度增加速率减慢的原因是温度降低，细胞呼吸减弱B．若D点和E点所对应时刻的温度相同，则两时刻的光照强度大小为D＜EC．E点之后CO2浓度增加的 |
| 第7章 现代生物进化理论 阶段复习课 |
参考材料 |
1点 |
22 |
679 K |
| ·自然选择学说和现代生物进化理论的比较达尔文自然选择学说现代生物进化理论基本观点①遗传变异是自然选择的内因②过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争①种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变②突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节 |
| 7-1 现代生物进化理论的由来 |
教学课件 |
1点 |
35 |
3536 K |
| ·7-1 现代生物进化理论的由来 68ppt 拉马克是法国博物学家，最先提出了生物进化理论，给当时的“神创论”很大的打击。达尔文是英国的博物学家，他在拉马克进化论的基础上提出了“自然选择学说”，是生物进化的创始人。 问题探究：达尔文“自然选择学说”的主要内容是什么？ 提示：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存。 |
| 现代生物进化理论 |
教学课件 |
1点 |
47 |
3600 K |
| ·女娲石中国上古神话的创世女神，传说女娲用黄土仿照自己造成了人，创造了人类社会。又替人类建立了婚姻制度，是青年男女相互婚配，繁衍后代，因此被传为婚姻女神 |
| 第七章现代生物进化理论单元测试 |
试卷资源 |
0点 |
138 |
315 K |
| ·第七章现代生物进化理论单元测试 (时间:45分钟,满分:100分)一、选择题（每小题2分，共50分。在每小题所给的四个选项中只有一个正确答案）1．在下列几种简式中，能较确切地说明达尔文进化论的是 （ ） |
| 第七章 现代生物进化理论五课时 |
试卷资源 |
1点 |
23 |
464 K |
| ·第43课时 现代生物进化理论的由来一、单项选择题( )1．达尔文生物学说的中心内容是A．用进废退学说 B．自然选择学说 C．过度繁殖学说 D．生存斗争学说( )2．人工选择 |
| 第七章 现代生物进化理论 单元练习题 |
试卷资源 |
1点 |
54 |
154 K |
| ·第七章 现代生物进化理论 单元练习题1（潍坊市2012届高三上学期期末）.小香猪黑色性状变为白色，是因为细胞核中某基因发生碱基对改变，导致所编码蛋白质中一个氨基酸的替换，下列各项中也会发生改变的是 A．该基因在染色体上的位置 B．rRNA的碱基排列顺序 |
| 生物变异和进化 |
试卷资源 |
0点 |
54 |
1264 K |
| ·变异和进化放在一起的PPT课件，很好用 |
| 现代生物进化理论的主要内容 |
教学课件 |
2点 |
132 |
1360 K |
| ·生动形象地解释了种群基因频率的概念，生物进化的实质，形成新物种的三个环节以及生物多样性和共同进化的关系。该课件设计有探究活动，使学生能积极参与；图文结合得体，生动形象，紧贴教学目标。 |
| “生物进化”合作学习的教学设计 |
教案学案 |
0点 |
52 |
42 K |
| ·“生物进化”合作学习的教学设计“生物进化”合作学习的教学设计一、教学目标：1、 知识与技能目标（1）概述达尔文的自然选择学说的主要内容，评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。（2）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。（3）说明现代生物进化理论的主要内容。（4）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。2、过程与方法目标 采用互动式教学模式，以教师提供讨论 |
| 必修二第1节 现代生物进化理论的由来学案 |
教案学案 |
0点 |
87 |
13 K |
| ·【使用说明】1.先通读教材，划出重点。概述分析现代生物进化理论。再读教材或查阅资料，解决问题。2.A层学生完成掌握学案，并完成课后题的相关内容。B层学生掌握好学案的内容，C层学生完成好学案。3. 完成时间20分钟。 |
| 必修二第2节 现代生物进化理论的主要内容学案 |
教案学案 |
0点 |
101 |
13 K |
| ·【使用说明】1.先通读教材，划出重点。概述分析现代生物进化理论。再读教材或查阅资料，解决问题。2.A层学生完成掌握学案，并完成课后题的相关内容。B层学生掌握好学案的内容，C层学生完成好学案。3. 完成时间20分钟。【学习目标】知识目标：（1）描述什么是种群、物种、基因库和基因频率。（2）阐明突变和基因重组是产生进化的原材料。（3）说明生物进化的方向是如何决定的及什么是共同进化。（4）说出隔离的概念 |
| 隔离与物种的形成 |
教学课件 |
0点 |
96 |
923 K |
| ·知识与能力１、隔离等概念２、隔离在生物进化过程中的作用。教学重点（1）基因频率、隔离等概念。（2）隔离在生物进化过程中的作用。教学难点（1）隔离在物种形成中的作用。 |
| 转基因食品的利与弊 |
教学课件 |
0点 |
49 |
393 K |
| ·支持派⊙以美国、巴西、阿根廷为代表的食品输出国对转基因技术持较积极和开放的态度⊙他们认为：如果转基因农业生物技术得不到社会支持这一研究将被扼杀，并且强调，迄今为止并没有发现转基因食品危害人体健康和环境的准切证据。⊙调查显示，70%的民众对转基因食品持肯定态度。⊙美国人食用转基因食品已多年，超级市场上有4000多种商品是含有转基因植物成分的，还没有事例证明人吃了以后会得病，甚至会引起死亡。⊙加拿大、 |
| 现代生物进化理论的主要内容 教案及同步训练 |
试卷资源 |
2点 |
46 |
245 K |
| · 现代生物进化理论的主要内容（二）一、单项选择题（ ）1、下列不属于生殖隔离的是A．鸟类和青蛙 B．马和驴杂交后代不育C．东北虎和华南虎 D．山羊和绵 |
| 现代生物进化理论的主要内容 教案及同步训练 |
试卷资源 |
2点 |
30 |
245 K |
| ·教学内容教师组织和引导学生活动教学意图第1课时一、种群基因频率的改变与生物进化 问题探讨引导组织学生回答〖提示〗一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多。思考讨论 |
| 共同进化和生物多样性的形成 |
教学课件 |
1点 |
59 |
2629 K |
| ·动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？ |
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