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中国生物教学网简介： |
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中国生物教学网是一个集教学资源、生物论坛、个人博客于一体的大型生物教学网站。现已有会员近五十万，资源超五万个。网站致力于为广大的中学生物老师服务，全力打造一个优秀的生物教学交流平台，倡导“我为人人，人人为我”的资源共享精神。您可以从网站中免费下载到大部分的资源，同时网站也期待您上传资源到网站参与共建，我们将回报给您更多更好的资源。 |
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| 孟德尔的豌豆杂交实验（二）课件 （2份打包）.rar |
教学课件 |
1点 |
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792 K |
| · 一位漂亮的女模特对遗传学教授说：“让我们结婚吧，我们的孩子一定会像你一样聪明，像我一样漂亮。”遗传学教授平静地说：“如果我们的孩子像我一样丑陋，像你一样愚蠢，那该如何是好？” |
| 孟德尔的豌豆杂交实验（二） |
教案学案 |
0点 |
7 |
121 K |
| ·一、孟德尔实验方法的启示思考交流：1、看教材P11的思考与讨论，通过讨论题，分析孟德尔遗传研究取得成功的主要原因 小结：1、正确______________：豌豆2、采用从_________到_________（单因素到多因素）的研究方法3、运用_________方法对试验结果进行分析4、实验程序_________。 二、孟德尔遗传规律的再发现1、看书P12划记并理解新名词：基 |
| 孟德尔的豌豆杂交实验（二） |
教学课件 |
0点 |
15 |
1418 K |
| ·孟德尔的豌豆杂交实验（二）》生物的性状是由________决定的。体细胞中的遗传因子是______存在的。其中控制显性性状的叫_________，控制隐性性状的叫________。生物在形成配子时，成对的遗传因子彼此分开，进入到不同的生殖细胞内，使得配子中的遗传因子只有体细胞的______。雌雄配子之间的结合是_______。 |
| 人教版生物必修2第一章训练人教版生物必修2 |
试卷资源 |
2点 |
41 |
107 K |
| ·人教版生物必修2第一章训练第1章 遗传因子的发现 单元测试 （人教版必修2） 一、选择题1、下列实例中，属于生物的一对相对性状的是 & |
| 第二节孟德尔豌豆实验二（共40张PPT） |
教学课件 |
0点 |
46 |
3270 K |
| ·第二节孟德尔豌豆实验二（共40张PPT）孟德尔豌豆杂交试验（二）YYYyYyyyYyyyXYYXRrRrRRRrRRrrrrXX如果两对相对性状一起研究呢？两对相对性状的遗传实验对自由组合现象的解释 亲本的纯种黄圆和纯种绿皱的基因型就是YYRR和yyrr，配子分别是YR和yr。F1的基因型就是YyRr，所以表 |
| 必修二导学案：第一单元 遗传的细胞学基础 |
教案学案 |
2点 |
19 |
1353 K |
| ·考纲展示1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ)2.基因的分离定律(Ⅱ)3.基因与性状的关系(Ⅱ) 一、复习目标：回顾孟德尔遗传实验的科学方法，知道分离定律的发现及内容，清楚基因与性状的关系。复习重点：分离定律的发现及内容复习难点：分离定律的发现及应用二、课前知识梳理一、孟德尔遗传实验的科学方法1.恰当地选择实验材料,即选用豌豆作实验材料。(1)豌豆是自花传粉植物,而且是闭花受粉,在自然状态下 |
| 第1章 遗传因子的发现 |
教学课件 |
1点 |
29 |
3230 K |
| · 第1章 遗传因子的发现 162ppt孟德尔豌豆杂交实验(一)主要介绍的是孟德尔定律之一——基因分离定律，它以减数分裂为细胞学基础，同时又是后面将要学习的自由组合定律及伴性遗传的基础，是高中生物的重点内容之一，又起着承上启下的重要作用；包括一对相对性状的遗传学实验、对实验现象的解释、对解释的验证、分离定律的应用四方面的内容。由于本节课的内容特点是以叙述的形式介 |
| 第1节 孟德尔的豌豆杂交试验（一） |
教学课件 |
2点 |
52 |
3400 K |
| ·孟德尔的豌豆杂交试验,95ppt 1822年生于奥地利一个贫寒的家庭，双亲都是园艺家，受父母的熏陶，从小就很爱植物。21岁成为修道院土，后受修道院委派进入维也纳大学进修。回到修道院后，他利用修道院的一小块园地，利用修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂交实验，潜心研究了8年。其中通过分析豌豆的杂交实验结果，他终于发现了生物遗传的规律，成为现代遗传学之 |
| 高二遗传的基本规律试卷 |
试卷资源 |
1点 |
84 |
272 K |
| ·本试卷考察了遗传基本规律，适合高二学生使用高二年级第二次统考生物一、单选题（本题包括30小题，每小题1.5分，共45分）1．人类对遗传奥秘的探索之路，充满艰难曲折，又精彩绝伦，许多科学家在探索之路上作出了极大贡献。下列对遗传学家及其所取成就的叙述不正确的是（ ）A．孟德尔通过豌豆杂交实验发现了遗传的分离定律和自由组合定律B．摩尔根通过研究果蝇眼色的遗传提出并证明了 |
| 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验一（课堂互动探究+金榜通关必备+随堂达标检测，2份，49张ppt） |
教学课件 |
1点 |
37 |
1391 K |
| ·1．下列关于一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述中，正确的是( )。A．F1的性状表现与亲本的正交和反交无关B．亲本的杂交与F1的自交均是在自然状态下实现的C．F1仍是纯种D．F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的答案 A2．将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植；另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植。具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是( )。A．豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体B．豌豆 |
| 遗传的基本规律 |
试卷资源 |
0点 |
173 |
86 K |
| ·自己整理的计算题，很有价值遗传的基本规律（一）分离定律的常见类型1.一般形式例1 一对表现型正常的夫妇，他们的双亲都有一个白化病患者。预计这对夫妇生一个白化病男孩的概率是（ ）A.12.5% |
| 人教版高中生物必修2导学案（37份） |
教案学案 |
3点 |
58 |
1432 K |
| ·孟德尔杂交实验二---基因的自由组合定律教学目的：1． 基因的自由组合定律及其在实践中的应用（C：理解）。2． 孟德尔获得成功的原因（C：理解）。教学重点、难点及疑点1.教学重点（1） 对自由组合现象的解释。（2） 基因的自由组合定律实质。（3） 孟德尔获得成功的原因。2.教学难点对自由组合现象的解释。3.教学疑点 基因的分离定律和基因自由组合定律 |
| 孟德尔的豌豆杂文实验 |
教案学案 |
2点 |
28 |
149 K |
| ·一、教材分析：孟德尔的豌豆杂交实验（一）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第一节内容，由“一对相对性状的杂交实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象的解释的验证”和“分离定律”四部分内容构成。本节的教学内容是以孟德尔发现遗传因子的实验过程为主线，突出科学史和科学研究方法的教育。教材中以问题为线索，引导学生思考、分析孟德尔遗传实验的科学方法，达到阐明分离定律，最终能够运用分离定律 |
| 1-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) |
教学课件 |
1点 |
54 |
4620 K |
| ·1-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 124ppt情境导入：李振声是中国科学院院士、第三世界科学院院士，长期从事小麦与偃麦草远缘杂交与染色体工程育种研究，育成小偃麦八倍体、异附加系、异代换系、易位系和小偃4、5、6号等系列小麦良种。其中仅小偃6号就累计推广1.5亿亩，增产粮食40亿公斤。小偃系统衍生良种70多个，累计推广面积大概在3亿亩以上，增产小麦超过了75亿公斤。被授予中 |
| 1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) |
教学课件 |
1点 |
77 |
6704 K |
| ·1-1 孟德尔的豌豆杂交实验(一),134ppt本章是“遗传与进化”这一必修模块的开篇，它沿着人类认识基因之路，从孟德尔植物杂交实验这一宏观现象开始探索遗传之奥妙。可以说，本章内容起着开篇引路的作用，也是遗传学的基础和核心。本章内容包括两节：第1节《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》；第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》。 |
| 1.2孟德尔的杂交实验.ppt |
教学课件 |
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58 |
454 K |
| ·1.2孟德尔的杂交实验 18ppt\孟德尔通过豌豆的一对相对性状的遗传实验,总结出基因的分离规律,后来，他又通过豌豆的两对相对性状的遗传实验,总结出了基因的自由组合规律。 |
| 1.2孟德尔的杂交实验.ppt |
教学课件 |
0点 |
33 |
454 K |
| ·1.2孟德尔的杂交实验 18ppt\孟德尔通过豌豆的一对相对性状的遗传实验,总结出基因的分离规律,后来，他又通过豌豆的两对相对性状的遗传实验,总结出了基因的自由组合规律。 |
| 第一章遗传因子的发现训练 |
试卷资源 |
1点 |
86 |
188 K |
| · 第一章综合训练一、选择题关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述中，正确的是 ( )A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D．杂交过程中涉及到两次套袋处理，其目的相同1．下列有关生物遗传学的说法中，正确的是 ( )A．具有显性基因的个体一定表现显性性状B．显性个体的显性 |
| 自由组合定律同步练习 |
试卷资源 |
0点 |
142 |
835 K |
| ·自由组合定律同步练习1.下列关于孟德尔两对相对性状遗传实验的叙述中，错误的是( )A.两对相对性状分别由两对遗传因子控制B.每一对遗传因子的传递都遵循分离定律C.F1细胞中控制两对性状的遗传因子相互融合D.F2中有16种组合，9种基因型和4种表现型2.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是( )A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和 |
| 分离定律 |
教学课件 |
1点 |
45 |
1056 K |
| ·高三一轮复习，上课很实用 |
| 遗传因子的发现 单元测试 |
试卷资源 |
1点 |
152 |
239 K |
| ·第1章 遗传因子的发现 单元测试 (时间:45分钟,满分:100分)一、选择题(每小题3分,共60分)1测交法可用来检验F1是不是纯合子的关键原因是( )。A.与F1进行测交的个体是隐性纯合子B.测交子代出现不同的表现型C.测交不受其他花粉等因素的影响D.测交后代的表现型及比例能直接反映F1的配子类型及比例解析:测交是F1与隐性纯合子杂交,用来测定F1基因型的方法。 |
| 孟德尔的豌豆杂交实验二 |
教学课件 |
1点 |
74 |
3194 K |
| · 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。 |
| 第一章 遗传因子的发现七课时 |
试卷资源 |
1点 |
51 |
606 K |
| ·第1课时 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（1）一、 单项选择题（ ）1．下列性状中，属于相对性状的是A．兔的白毛与猪的黑毛 B．狗的长毛与卷毛C．鸡的光腿与毛腿 |
| 孟德尔自由组合定律 |
参考材料 |
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37 |
23 K |
| ·“分解法”是以基因的分离定律为基础，根据题意，灵活地分解题目中的杂交组合的基因型或表现型的比例，直接利用一对基因型交配的结果，从而简化问题，快速求解的一种解题方法。 一、解题原理 依据基因的分离定律，具有一对相对性状的亲本杂交，若1、子代只表现出一种性状，则双亲之一必为显性纯合子，即亲本为AA× |
| 孟德尔自由组合定律课件 |
教学课件 |
0点 |
113 |
894 K |
| ·教学目标：1、知识与技能： （1）认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。 （2）认知孟德尔分离定律的内容和实质。2、过程与方法： （1）引导学生通过观察，体会孟德尔对杂交实验分 离现象解释的假说。 （2）通过互联网、图书馆等多种渠道搜集孟德尔的 个人资料。3、情感态度与价值观： &nb |
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