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必修3稳态与环境资源列表
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浙江省舟山中学2015-2016学年高二上学期期中考试生物试题  试卷资源  1点 0 607 K
·2015学年舟山中学高二期中生物试卷 卷Ⅰ(共计60分) 选择题(1-40每题1分、41-50每题2分)1.下列有关细胞器的叙述,正确的是()A.线粒体是有氧呼吸的场所,没有线粒体的细胞只能进行无氧呼吸B.核糖体是分布最广泛的细胞器,各种生物都具有核糖体C.液泡内部的糖类、无机盐、色素、蛋白质等物质对植物细胞内部环境起到调节作用D.叶绿体可以合成ATP,因此叶肉细胞不需要呼吸作
动物生命活动的调节  教学课件  2点 14 4260 K
·六十页的ppt课件,内容丰富。
第7章第1、2、3节 人类与环境(综合复习课件).ppt  教学课件  0点 8 3377 K
·一、生物圈        1.概念        指地球上的全部生物及其生存环境,是地球上 最大的 生态系统。         2.范围   &nbs
第6章第3节 生态系统的稳态及其调节复习课件.ppt  教学课件  0点 11 2485 K
·一、生态系统的稳态       1.稳态:指生态系统通过 自我调节 实现相对稳定的状态。稳定性表现:       (1)结构相对稳定:动植物种类及数量保持相对稳定。       (2)功能相对稳定:物质和能量的输入、输出
第6章第2节 能量流动和物质循环复习课件.ppt  教学课件  1点 21 2976 K
·一、生态系统的能量流动        1.概念:在生态系统中,能量不断沿着 太阳→植物→植食动物→肉食动物→顶位肉食动物 的方向流动,这就是生态系统的能量流动。        2.能量流动的途径: 食物链和食物网 。能量形式变化大致过程为:太阳光能→植物体内化
第6章第1节 生态系统的营养结构复习课件.ppt  教学课件  1点 12 4828 K
·一、生态系统的概念       1.概念:由生物群落及 非生物环境 所构成的一个生态学功能系统。       2.范围:有大有小。地球上最大的生态系统是 生物圈 。       3.结构:组成成分和营养结构——食物链和食
第5章第1-5节 群落(综合复习课件).ppt  教学课件  0点 15 2992 K
·一、生物群落概念     同一时间内聚集在一定区域中各种生物 种群 的集合。二、种间关系      1.捕食:一种生物以另一种生物作为 食物 。      2.竞争:两种或两种以上生物相互争夺 资源 和 空间 等。    
第4章第1-3节 种群(综合复习课件).ppt  教学课件  1点 11 3899 K
·一、种群的概念       种群是指生活在一定区域的 同种生物 的全部个体。作为一个种群不仅占有一定的 空间 ,而且具有一定的 结构 ,同一种群内的个体具有交换 基因 的能力。二、种群的特征及意义       1.出生率和死亡率:决定 种群大小和种群密度 。出生率减去死亡率就是种
第3章第1-3节 免疫系统与免疫功能(综合复习课件).ppt  教学课件  1点 11 3504 K
·一、二道防线的组成及作用        1.免疫的概念:一般来说,免疫是指身体对抗 病原体 引起 疾病 的能力。通过免疫,使机体识别“自己”、排除“非己”,以维持 内环境 的平衡和稳定,从而达到自我保护。免疫可分为非特异性免疫和特异性免疫。        2.
第2章第3节 高等动物的内分泌系统与体液调节复习课件.ppt  教学课件  0点 12 2969 K
·3.体液调节         由 内分泌器官(或细胞)分泌 的激素通过 体液 的传送而发挥调节作用称为体液调节。4.激素调节的特点:       (1) 微量 和 高效 。       (2)通过体液
第2章第2节 神经系统的结构与功能复习课件.ppt  教学课件  1点 6 3262 K
·一、辨别神经调节和体液调节        1.神经调节:是在 中枢神经系统 的参与下,人和动物对体内和外界环境的 各种刺激 所产生的 规律性 反应。        2.体液调节:某些化学物质(如 激素、CO2 等)通过 体液 的传送,对人和动物的 生理活动 所
必修3第2章第1节 内环境与稳态复习.ppt  教学课件  0点 14 2480 K
·一、动物必须维持内环境的稳定        1.单细胞动物能直接与外界环境进行 营养物质、氧气 的获取和 代谢废物 的排出。        2.多细胞动物大多数细胞并不 直接 与外界环境接触,它们的生存环境是 细胞外液 ,细胞通过 细胞膜 直接与组织液进行物质
第1章第1节 植物激素.ppt  教学课件  1点 19 3626 K
·一、生长素的发现       1.达尔文父子的向光性实验       1880年达尔文父子的向光性实验证实:当苗尖端受到 单侧光 照射时,在 苗尖端 可能产生一种物质传递到苗的下部,引起苗的向光性弯曲。实验还证实,感光部位是 苗尖端 ,弯曲部位是苗尖的 下面一段 。 &
生物圈、全球人口动态  教案学案  0点 2 85 K
· 第七章  人类与环境第一、二节  生物圈、全球人口动态一、教材分析本课时安排两个教学内容:《生物圈》和《全球人口动态》,各占0.5课时。生物圈是最大的生态系统,它和前面三章教材内容一起完善了生物在宏观方向的研究层次,也完整地向学生展示了本模块的主线:“种群——生态系统——群落——生物圈”,所以本课时内容是前面教材的延续。另外,人类、生物、环境共处
人类对全球环境的影响  教学课件  1点 10 11682 K
·人类对全球环境的影响,课件,包括一些视频素材。
必修三的全套PPT  教学课件  4点 79 3926 K
·这是必修三的全套PPT,写的很详细。
种群浙科版  教学课件  2点 13 2922 K
·教学辅导资料,关于种群的内容,是教学的有益补充。
第五章第一节群落的物种组成和优势种第二节植物生长型和群落结构  教学课件  0点 24 1528 K
·上课用课件
第四章第二节种群的增长方式 第三节种群数量波动及调节  教学课件  0点 14 916 K
·上课用课件
种群的特征  教案学案  0点 22 124 K
·《种群的特征》教学设计    1、设计理念:新课程改革倡导探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等,本节课就是以让学生亲历模拟实验及建立模型等探究活动来领悟科学研究的方法为设计理念。 2、教材分析:《种群的特征》这节内容是人教版必修三第四章第一节内容,是学生在前面刚学了稳态及其调
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