|
|
 |
子栏目导航 |
 |
|
会 员 服 务 |
|
 |
中国生物教学网简介： |
 |
|
中国生物教学网是一个集教学资源、生物论坛、个人博客于一体的大型生物教学网站。现已有会员近五十万，资源超五万个。网站致力于为广大的中学生物老师服务，全力打造一个优秀的生物教学交流平台，倡导“我为人人，人人为我”的资源共享精神。您可以从网站中免费下载到大部分的资源，同时网站也期待您上传资源到网站参与共建，我们将回报给您更多更好的资源。 |
|
|
|
|
|
|
| 必修三同步讲练结合72群落的结构和演替.doc |
试卷资源 |
0点 |
1 |
226 K |
| ·课题72：群落结构与群落的演替【课标要求】群落的结构特征；群落的演替。【考向瞭望】以材料题形式考查群落演替在生物与环境、人与自然的关系等问题的运用。【知识梳理】一、群落的概念及特征（一）概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。（二）特征：物种组成、优势种、种间关系、空间结构、生态位、范围和边界、群落的演替等。1、丰富度：群落中物种数目的多少。2、空间结构：指群落中各个生物种群分别占据不 |
| 课题73：生态系统的结构 |
教案学案 |
0点 |
0 |
154 K |
| ·课题73：生态系统的结构【课标要求】生态系统的结构。【考向瞭望】生态系统各组成成分的作用及相互关系；生态系统的营养结构的构成及功能。【知识梳理】一、生态系统（一）概念：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一的整体。 |
| 课题72：群落结构与群落的演替 |
教案学案 |
0点 |
2 |
226 K |
| ·课题72：群落结构与群落的演替【课标要求】群落的结构特征；群落的演替。【考向瞭望】以材料题形式考查群落演替在生物与环境、人与自然的关系等问题的运用。【知识梳理】一、群落的概念及特征（一）概念：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。（二）特征：物种组成、优势种、种间关系、空间结构、生态位、范围和边界、群落的演替等。1、丰富度：群落中物种数目的多少。2、空间结构：指群落中各个生物种群分别占据不 |
| 山东省中图版生物高三单元测试27：《群落的稳态与调节》 |
试卷资源 |
1点 |
0 |
185 K |
| ·山东省中图版生物高三单元测试27：《群落的稳态与调节》生物试卷注意事项：1.本卷共100分，考试时间100分钟2.将答案写在答题卡的相应位置一、单选题 (共 15 小题，每小题 2 分)1. 目前禽流感发生地多位于候鸟迁徙路线上。影响候鸟迁徙的非生物因素主要（ ）A、阳光 &n |
| 山东省中图版生物高三单元测试26：《种群的稳态与调节》 |
教案学案 |
0点 |
5 |
319 K |
| ·山东省中图版生物高三单元测试26：《种群的稳态与调节》生物试卷注意事项：1.本卷共100分，考试时间100分钟2.将答案写在答题卡的相应位置一、单选题 (共 15 小题，每小题 2 分)1. 某国家妇女的生育年龄大都在20~35岁，如果这个年龄段的人口增长得比35岁以上年龄段慢，且每位妇女生育孩子的数目长期保持现在的水平，那么该国家的人口将 &n |
| 第1节 群落的基本特征与结构 |
教案学案 |
0点 |
2 |
894 K |
| ·第1节 群落的基本特征与结构内容分析：本节内容是是在前面刚学了种群特征的基础上，进一步从宏观层次来分析生命系统的特征。是承上启下之篇，从种群﹑群落﹑生态系统等各个层次来研究生命，不断丰富对自然界生命系统的多层次性的认识。在自然界中，任何生物都不是孤立存在的，我们必须把生活在一定自然区域看作一个整体，那么群落有什么样的特征呢？研究这些特征具有什么意义呢？教学目标：1.理解群落的结构特征2. |
| 群落的基本特征与结构 |
教学课件 |
1点 |
3 |
4640 K |
| ·生活在一定区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物种群的总和。由于种间关系而形成了生物群落。植物、动物、微生物三大功能类群是相互作用相互影响，彼此之间一物质和能量为纽带紧密地联系知识一起，组成了生物群落。 |
| 第一节 群落的基本特征与结构 |
试卷资源 |
0点 |
2 |
745 K |
| ·第一节 群落的基本特征与结构1.适当密植可以提高单位面积的产量，但种植过密反而减产。用生态学观点进行的正确解释是 & |
| 第2节 群落的动态 |
教案学案 |
0点 |
2 |
55 K |
| ·第2节 群落的动态一：教材地位和作用群落的演替属于理解层次水平，即在知道的基础上，把握知识内在的逻辑联系，并能对群落演替的动态过程进行分析解释。教科书首先从火灾破坏原有群落开始，逐步引导学生进入群落是变化的观点之中，并以探究活动“云杉林群落的演替”让学生理解群落演替的动态规律。通过对群落的动态规律研究，使学生懂得合理开发利用生物资源，保护生态平衡的重要意义，从而进一步树立环保意识。二：教 |
| 群落的动态 |
教学课件 |
0点 |
5 |
934 K |
| ·群落也是一个动态的开放的生命系统。由于气候变迁、洪水、火烧、山崩、动物的活动和植物繁殖体的迁移散布，以及因群落本身的活动改变了内部环境等自然原因，或者由于人类活动的结果，使群落发生根本性质的变化的现象也是普遍存在的。 随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。 |
| 第二节 群落的动态 |
试卷资源 |
0点 |
1 |
128 K |
| ·第二节 群落的动态1．群落演替的总趋势是 （ ）A．物种多样性的增加和群落稳定性的提高B．物种多样性的减少和群落稳定性的降低C．物种多样性的增加和群落稳定性的降低D．物种多样性的减少和群落稳定性的提高2．哪一种不是群落演替的趋势 &nb |
| 群落的动态 |
教案学案 |
0点 |
11 |
109 K |
| ·四、教学过程“弃耕农田上的演替”的教学可以让学生与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点与不同点。提示学生思考：农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？在学习了这两种演替类型后，教师引出“初生演替”与“次生演替”的概念，学生就比较容易理解。关于“人类活动对群落演替的影响”的教学，教材中提供了“践踏对草地群落的影响”的素材，意在从贴近学生生活经验的事例 |
| 群落的基本特征与结构 |
教案学案 |
0点 |
10 |
109 K |
| ·群落的基本特征与结构一、教学目标1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。二、教学重点和难点1.教学重点群落的结构特征。2.教学难点[来源:Zxxk.Com]从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。三、教学设想在引导学生理解群落的概念时，依然要与生命系统是一个统一的整体的思想相联系。教师要强调，群落不是一定空间内各种生物简单的集合 |
共 15 个资源 首页 上一页 下一页 尾页 页次：1/1页 20个资源/页 转到：
|
|
|
|
|
资源搜索
